Все ученые, занимающиеся вопросами раннего детства и хорошо знающие связанные с этим проблемы на самом деле, на сегодняшний день пришли к согласию по одному из таких вопросов: примерно к 3 годам (иными словами, на главной стадии развития центральной нервной системы) закладываются и основы развития чувственной (эмоциональной) и интеллектуальной сферы ребенка.

Если вы точно знаете, какими способностями наделен ваш ребенок, каковы его склонности, вам будет гораздо легче помочь ему развить их. Необходимо, чтобы окружающие малыша люди относились к нему с доверием и вызывали у него доверие; чтобы у взрослых с ребенком была выработана определенная - и общая! - система ценностей; все, что делают взрослые, должно быть направлено на развитие ребенка, и нельзя ничем ограничивать его веру в себя и в возможность собственных успехов.

Условия жизни, обстановка в доме и - потом - в школе либо тормозят интеллектуальное развитие ребенка, блокируя развитие его способностей, либо благоприятствуют ему, помогая им расцвести, - этот тезис представляется мне бесспорным, неопровержимым. Либо атмосфера, в которой живет и обучается ребенок, позволяет ему воспользоваться своими природными данными, либо мешает их развитию, и никому никогда не будет известно, что стало бы с тем или иным малышом, насколько он смог бы реализоваться, окажись он в другой обстановке, в других условиях. Но бесспорно и то, что никакие условия жизни не могут сделать ребенка, скажем, глупее, чем он есть, и никто не способен «отменить» врожденные качества, полученные им от природы.

Многие умные дети плохо учатся в школе только потому, что не развиты их мотивации, их трудолюбие, и это мешает добиться высоких результатов. Их энергия не направлена на учебу, тому может быть множество самых разных причин, начиная с сознательного противостояния ребенка невротизирующему его поведению взрослых, иногда вполне объяснимому условиями жизни семьи.
Источник: www.zhirafik.ru